учебная задача как дидактическая категория

Учебные задачи как содержательный компонент дидактических игр в организации адаптивной системы обучения математике учащихся 5-6 классов dslib.net Библиотека диссертаций Навигация Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript → → Учебные задачи как содержательный компонент дидактических игр в организации адаптивной системы обучения математике учащихся 5-6 классов Кальт Елена Александровна Диссертация - 15у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Автореферат - 6 у.е., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья Кальт Елена Александровна. Учебные задачи как содержательный компонент дидактических игр в организации адаптивной системы обучения математике учащихся 5-6 классов : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 Омск, 2005 203 с. РГБ ОД, 61:05-13/2637 Содержание к диссертации ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА I. Теоретические основы организации адаптивной системы обучения математике в классах повышенного педагогического внимания 13 1.1.Психолого-педагогические особенности учащихся классов повышенного педагогического внимания 13 1.2.Различные подходы к организации адаптивной системы обучения 30 1.3.Учебные задачи как средство адаптации учащихся классов повышенного педагогического внимания к обучению математике 44 1.4.Дидактическая игра как средство организации коррекционно-развивающего процесса обучения математике в классах повышенного педагогического внимания 67 Выводы по главе 1 85 ГЛАВА II. Содержание и методические особенности обучения математике учащихся классов повышенного педагогического внимания в условиях адаптивной системы 87 2.1.Организация учебной деятельности учащихся 5-6 классов повышенного педагогического внимания посредством дидактических игр 87 2.2.Методика обучения учащихся 5-6 классов повышенного педагогического внимания решению учебных задач на уроках математики в процессе дидактических игр 114 2.3.Организация и результаты педагогического эксперимента 135 Выводы по главе II 149 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 150 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 153 ПРИЛОЖЕНИЯ 169P Введение к работе Актуальность исследования. Перестройка школы на основе принципов демократизма и гуманизма, неотъемлемой заботы о здоровье и гармоничном развитии детей невозможна без создания адекватных условий обучения, для каждого переступившего школьный порог ребёнка. Дифференциация и индивидуализация образования - магистральные направления модернизации современной школьной практики, обусловливающие появление в общеобразовательных школах классов с углублённым изучением различных школьных предметов, в частности, математики. В данные классы набираются дети, имеющие достаточно высокий уровень общего развития и способностей, отвечающих профилю класса. Однако в общеобразовательных школах учатся и обычные дети, а также те, кто нуждается в кор